“图形创意”课程教学大纲（视觉传达）

“图形创意”课程教学大纲

系主任：苗红磊 执笔人：苗红磊

一、课程基本信息

开课单位：美术学院艺术设计系

课程名称：图形创意

课程编号：130061

英文名称：Creative Graphics

课程类型：专业核心课程课

总 学 时：72   理论学时：18  实验学时：54  

学 分：4

开设专业：视觉传达设计专业

先修课程：构成基础研究、传统图案研究

二、课程任务目标

（一）课程任务

（本项编写要求：写明该课程的性质和任务）

《图形创意》是一门设计类学科的专业核心课程，是艺术设计专业方向的必修专业基础课，它承担着将学生已具备的造型能力、创造性思维方式引向专业所需的方向与方法的重任，减少进入专业设计课程以后的学习障碍。本课程的任务是训练培养学生对图形想象力的控制能力和形式美原则的应用能力。同时引导学生进入与市场接轨的设计区域，学习图形设计的基本作法，为其他专业课程的学习打下基础。

（二）课程目标

（本项编写要求：写明学生在知识和能力方面应达到的目标要求）

在学完本课程之后，学生能够：

本课程的教学目标是使学生在概念认知、方法体验、能力培养三个阶段教学过程中获取图形创意课程所给予的设计营养，使学生掌握图形造型的形式美和构图本身的形式美法则，激发学生思维能力的同时培养思维的跳跃感与严谨性，做到同一个想法通过不同的载体、不同的表现方法、不同的图形调整准确地传达图形所表达的信息。

三、教学内容和要求

第一章：图形创意概述

第一节 概念的历史回顾

了解传统图形、图形与绘画的关系以及图形与文字的关系

第二节 现代的图形概念

了解图形的定义以及图形的形式分类：掌握图形的特性

第三节 图形创意的意义

理解图形在设计中的重要性和图形语言特征

第二章：关于对“形”的理解

了解形的概述，理解形的发现，最终掌握观察的视角

第三章：图形与现代艺术的关系

了解立体主义、未来主义、超现实主义、风格派运动 波普艺术等对图形设计的影响

第四章：关于对“创意”的理解

掌握创意来源。熟练解决在传播信息过程中可能面临的一系列问题，并就这些问题在创意之中作出对策性处理

第五章：图形创意的表现

一、基本元素训练

点、线、圆、三角的联想：通过联想（相似联想与相异联想），从现实生活中寻找最常见、最简洁的元素，以黑白形式表现，目的是激发学生的观察事物以及表现事物的能力。

二、图形表现形式

1、同构图形：

理解同构图形的的含义，掌握含义同构、形式同构、元素替代（异性同构）在实际图形创意中的应用。

2、图底（正负形）：

（1）、要求学生在使用正负形时注意表达简洁，两者交界处的处理要巧妙，同时注意外形的处理也要恰当。

3、影子图形：要求学生用影子作为画面的元素，使它与原物形成联系或对比，达到特有的艺术效果，给人以视觉上的冲击。

4、悖架图形：将两种相互矛盾的空间构造进行重组即看似是合理的，实则是矛盾的。利用悖论原理通过图形来显现逻辑、几何等方面的矛盾，以形成与人类直觉、日常经验相矛盾的视觉体验。

5、仿结图形：利用“结”这一形态，将现实中无法打结的形象打“结”，以超越我们的视觉常规与思维定式。通过矛盾的视觉感受，展现出特殊的视觉效果与意义内涵。

6、断置图形：是把特定的形象中断、分离成不同的部分，然后再将这些部分按照不同的序列组成一个新的形象，或重复视觉形象的一个部分，或改变局部的大小空间来改变图形的空间、位置、透视，从而使人产生一种新奇感。

7、文字图形：利用文字本身的造型以及表音、表意、象形等方面的特征，寻找文字形象的可变性，来突出文字图形的魅力。并在构成中产生“形、意”的双重传达功能。

第六章：图形创意课题实践

四、学时分配

（本项编写要求：按章节简要编写各教学环节的学时分配）

五、考核说明

考试。成绩构成及比例：平时成绩50% 期末成绩50%。

六、主要教材及教学参考书目

（本项编写要求：写明教材及主要教学参考书目的编著者、书名、出版社、出版时间）

（一）主要教材

《现代图形设计》刘西莉 陕西人民美术出版社，2002年5月。

（二）主要参考书目

1、《图形创意》， 张小鹭 李蔚青，湖南美术出版社， 2005年4月。

2、《现代图形设计》刘西莉，陕西人民美术出版社，2002年5月。

3、《图形创意》 苗红磊，山东美术出版社，2006年1月。